从毕业论文改革看英语师范生从师技能的训练


**1引言**    传统看来,英语师范生的毕业论文主要以理论综述为主,即学生就英语教学中的某一理论为写作对象,陈述其概念,分析其特点,研究其使用环境。

1 引言      传统看来,英语师范生的毕业论文主要以理论综述为主,即学生就英语教学中的某一理论为写作对象,陈述其概念,分析其特点,研究其使用环境。 因此,学生在论文写作过程中只注重理论知识的积累,同时查阅现成的文献成为学生论文写作的主要思想来源。 长期以来,学生的选题不但没有新意,更与基础阶段英语教学现状严重脱节,学生的论文写作对其今后的职业发展未能起到指导作用。 针对这一问题,某高校英语教育专业自2015年起,实施了本科毕业论文改革,强化在论文写作过程中对学生实践能力的要求。 两年以来,从2015届和2016届毕业生的论文写作情况来看,本次改革达到了增强学生实践能力,指导学生未来职业发展的目的。

   2 改革前后师范生毕业论文的对比      改革后的师范生毕业论文与传统毕业论文相比,发生了巨大的变化,这些变化主要体现在论文的选题、论文结构、论文写作手段等方面。

     2.1 论文选题的对比      对于英语师范生来说,论文的选题往往与英语教学相关。 从论文的选题来看,改革前后两年的论文题目虽然都一定程度上与英语教学有关,但其中也不难看出改革后论文选题的变化。 如表一。

     从表一的论文选题上看,2013年和2014年的毕业论文选题主要体现在某一理论或方法在英语教学中的应用或影响,学生的论文主要研究该理论或方法的概念、特征等问题,偏重理论性。 而2015年和2016年的论文普遍是英语教学现状调查类的论文,即学生须对现实中的基础阶段英语教学进行深入观察后方可获得写作素材,注重教学实践。

     2.2 论文结构的对比      改革前后的论文结构也有着极大的区别。 以改革前后两篇有关英语学习情感动机的论文为例进行比较,来看两者的区别。 如表二。

     从表二所反映的论文结构上不难看出,改革前的毕业论文要求学生从某一理论或方法的概念入手,分析其与英语教学的关系,最后研究对英语教学的影响。 而改革后的论文从结构上看,要求学生就某一英语教学中的现象展开调查研究,不但要确定研究计划,还要搜集相关数据,并通过对数据的分析得出结论。 总而言之,改革前毕业论文写作强调学生对专业知识的梳理和归纳;而改革后的毕业论文写作加强了学生深入教学一线进行实际调研的能力。

     2.3 论文写作手段的对比      通过表一与表二的对比内容可以看出,改革前毕业论文写作重理论轻实践,因此,学生在毕业论文的写作过程中须要阅读相关书籍,并对理论内容进行梳理。 改革后学生要想完成论文的写作,就必须深入到教学一线,通过问卷或访谈等调查手段获取第一手数据,并对数据进行分析。 因此,改革前学生论文写作的手段主要是文献综述,而改革后学生论文写作手段主要是调查研究。 通过论文写作手段的对比更能反映出从重视学生理论学习到强调学生从师技能实践的变化。

   3 毕业论文改革对学生从师技能训练的促进作用      作为毕业前的最后一个作品,论文写作得到学生的普遍重视。 为了更好地完成毕业论文的写作,学生进行长期的准备。 而改革前后对毕业论文写作要求的变化,也给师范生指明了准备的方向。 从原来的只要学好英语教学理论,稍作整理就能完成论文写作,变成熟悉英语教学各因素内容,制定详尽的调研计划,深入教学一线,才能使论文写作成为可能。 因此,毕业论文改革对师范生从师技能的训练起到了促进作用。

     第一,促进学生转变观念,使学生在理论学习的同时,更加重视英语从师技能的训练。 通过与某些用人单位沟通,大学毕业生在走入社会后普遍存在理论素养好,但是从师技能相对薄弱的现象。 通过本次毕业论文改革,学生选题的来源一定出自教学实际,需要学生对一线的英语教学有全面的了解,从客观上强迫学生将从师技能的训练作为重点,这样才可能给学生提供更多的机会接触英语教学实践。

     第二,促进学生转变方法,使学生在查阅资料的同时,更加重视英语从师技能的提高。 传统的论文写作只需学生对已有文献进行归纳总结,不须要通过自己的实践来发现问题、解决问题;而改革后的论文写作要求学生在自身从师技能的训练过程中来寻找恰当的切入点,进行论文的调研与写作。 因此,学生须要做大量的准备工作,如了解英语新课标的具体内容;具备分析教材的能力;能够设计科学的教学过程;善于观察教学过程中教师与学生的表现等。 而这些能力的培养恰恰需要学生在平时学习和实践中不断完善。

     第三,促进学生重视实习,使学生在实习过程中完成对毕业论文的准备。 教育实习是师范生从师技能训练的一个重要环节。 但是在学生中不重视实习的现象屡见不鲜。 毕业论文改革后,学生要想完成论文数据的搜集工作,就必须深入教学一线,而教育实习给他们提供了必要的舞台,使学生有机会接触基础阶段英语教学的实际。

     第四,促进学生重视调研,使学生从英语教学实际寻找写作思路。 科研能力是衡量一名英语教学工作者的重要尺度之一,是师范生从师技能的又一项要求。 通过毕业论文的改革,学生不但学习了如何设计问卷及访谈等简单的调研手段,还促使学生善于从调研中搜集真实数据,发现教学问题,寻找解决方法,更重要的是这些问题来自于教学一线,为学生的未来教学生涯提供了一个难得的排练机会。

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